擁有好奇心和做一位好奇者
當了六年 #特殊學習需要 (SEN) 的小學老師，我相通了一個能吸引 #自閉特色 (ASD) 學童注意力的方法 — 真誠的眼神交流。話雖如此，我們絕不能強迫學童與我們進行眼神交流，因為這會削弱他們的信任和老師與學童之間的友誼。 我們常常都掛在嘴邊，“眼睛是靈魂之窗”，這對於 ASD 的學童來說是如此真實。 然而，要踏入他們的世界並揭開他們的“孤獨之路”是非常困難的。 以下是我與 ASD 學生聯繫的經驗。
“複製它！”
專業機構提出了幾種吸引 ASD 學生注意力的策略。 我認為最有用的方法是“複製”。 “複製”是意味著盡可能模仿學生的行為。這種行為與他們的思想建立了初步的聯繫，因為他們會被你不尋常的反應所吸引。 你“與別不同的反應”會引起他們的注意，並開始思考你是否都是“同路人”。 如果你能令學生有這種注意力，恭喜你！你創造了這個“特別時刻”。
但怎能做到？
一些 ASD 學生喜歡發出聲音。 曾經我有一位學生喜歡在課堂時揮動紙或教科書來發出聲音，他說這些聲音給他帶來喜悅感。 小息事，我坐在他旁邊，試模仿他的行為。 他對我的行為表現出好奇感，並用好奇的眼睛看著我。
然後我說：“小息時發出聲音是完全沒問題的。 你看！同學們在小息玩耍時也發出聲音。”
他點頭。 之後，我跟其他學科的老師說，如該同學在課堂時揮動他的紙張或教科書，我們需要提醒他不要這樣做。如果他遵守規範，我們當然可以給他一些積極的鼓勵！與其透過“奪走”快樂之源（紙張）來懲罰學生，老師們確實有其他選擇來回應同學的“不當行為”，即“給予”耐心來緩解同學在課堂上的不安。
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參考文獻 / 延伸閱讀
Harrower, J. K., Denti, L. G., & Weber-Olsen, M. (2015). Educating students with Autism Spectrum Disorder: A model for high-quality coaching. Plural Publishing.
關於作者
Peter TAI 擁有廣州大學翻譯學士學位、香港浸會大學語言研究文學碩士學位、香港教育大學教育文憑 (小學英語) 和「照顧不同學習需要三層課程」證書。
Peter 於資助小學任教英語，並擁有超過五年任教語文和教導特殊學習需要學生的經驗，深詣箇中教學難點。