如何在足不出門的情況下讓孩子保持高質學習？
眾所周知，3至6歲的年紀是語文學習的關鍵發展期。不難發現很多年幼孩子對在家進行傳統的語文操練顯得抗拒，反而懂得運用說演故事的學習策略，不單能增進親子的關係，亦能全面提升全面的語文學習。
早於30年前，著名的臨床心理學家 Robert D. Friedberg (1994) 就提出「#說演故事」 (Storytelling) 對於兒童早期的 #語言表達 (Language Expression) 及 #語言理解 (Language Reception) 大有裨益。而近年，研究兒童語言學習的Karen Lichtman 博士（2018）發現通過日常「說演故事」(Storytelling) 學習語言的孩子其語言熟練度比接受傳統閱讀、聆聽、寫作訓練的孩子明顯更佳。
而腦神經科學領域的Yabe及其團隊於2018年刊登在醫學期刊中的研究亦指出，家長說演故事比兒童獨自看圖畫書更能促進孩子前額葉(Prefrontal Cortex) 的執行能力發展，如：解難思維、工作計憶、多工處力等能力。關鍵在於說演故事的歷程給予孩子更多想像及思考空間。
在進行說演故事，如家長能多加留意以下細節，就更能事半功倍：
一）「父母雙語轉用，提升理解能力」
父母在說演故事前先花五至十分鐘瞭解故事內容，並嘗試「先口語、後書面語」來說故事，例子：（先口語）「故事發生係一個凍冰冰既夜晚，美美同屋企人一齊打邊爐。」（後書面語）「小朋友，故事書寫：「在一個冷颼颼的晚上，美美和家人一起吃火鍋。」
二）「開放式提問，強化表達能力」
為增強語文表達，父母可多以開放式提問讓孩子對故事內容作更多探究。開放式提問例句：「在圖畫中，你在公園裡發現了什麼呀？」而切忌只用封閉式提問，例子：「在圖畫中，你看見了紅色的花朵嗎？」
三）「角色扮演，促進換位思考的能力」
父母可邀請孩子代入繪本角色，在說演過程讓孩子有更多機會參與角色扮演，以進行各種言語及肢體上的回應，培養孩子的大腦及身體對閱讀產生興趣。例子：「我們今天一起進入海底世界，媽媽同你一齊變做漂亮的美人魚去冒險，好嗎？」
參考文獻 / 延伸閱讀：
Friedberg, R. D. (1994). Storytelling and cognitive therapy with children. Journal of Cognitive Psychotherapy. 8(3), 209-217. https://doi.org/10.1891/0889-8391.8.3.209
Lichtman, K. (2018). Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS): An input-based approach to second language instruction. Routledge.
Yabe, M., Oshima, S., Eifuku, S., Taira, M., Kobayashi, K., Yabe, H., & Niwa, S. I. (2018). Effects of storytelling on the childhood brain: near-infrared spectroscopic comparison with the effects of picture-book reading. Fukushima journal of medical science, 64(3), 125–132. https://doi.org/10.5387/fms.2018-11
關於作者
Ms. H. Yau
Inbridge Curriculum & Academic Association 首席顧問
「Act & Tell Integrated Storytelling Approach」執行及培訓課程創辦人
大專幼兒教育、課程設計及教育學講師
家長教育專家、親子及兒童表達藝術教育工作者
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